Kamratrespons

Att utvecklas genom att få respons som är specifik är något jag arbetar med eleverna.
När eleverna skriver faktatext brukar jag låta dem måla bilder till sin text. Men först börjar jag med det här:

Austin´s Butterfly
Eleverna får se ett klipp om konstruktiv kritik och respons i historien om Austins Butterfly.
Det handlar om en kille som går i första klass och målar en fjäril får specifik respons från sina klasskamrater och målar en ny förbättrad version. Efter det är han inte helt nöjd och får då mer specifik respons och så fortsätter det tills han har gjort 6 olika bilder.

Under filmens gång och efteråt pratar vi om hur man ger respons som är specifik genom att sätta på sig vetenskapliga glasögon. Jag pratar också om att man ständigt kan förbättras med hjärnans magiska kraft. Genom att tro på sig själv att man kan och genom att fortsätta försöka och inte ge upp. Kan den killen i första klass så kan ni.

2 stars and a wish (2 stjärnor och en önskan)
När det är dags att sätta igång att ge respons använder sig eleverna av ett papper som de är vana vid.
Där skriver de 2 specifika saker som de tycker att klasskamraten har gjort bra och 1 specifik sak som de önskar ändring på. Detta använder eleverna även vid själva skrivningen när de ger kamratrespons på innehållet.

När eleven är nöjd med sin bild tar eleven kort på den sista bilden och lägger in den i sin faktatext.

Algoritmer

Efter vi programmerat en robotkompis var det dags att prata om Algoritmer. När vi gav instruktioner till vår kompis i form av pilar var det algoritmer vi skrev. Algoritmer är som instruktioner till datorn som talar om vad datorn ska göra. De skrivs i kod och datorn gör bara exakt det som den programmerats till att göra.
Code.org har en sida full av olika programmeringsuppgifter men även uppgifter man kan göra utan dator, bland annat den här.
Eleverna fick ett papper, hämtat på code.org hemsida.

Sedan skulle de två och två välja en av bilderna som de skulle skriva algoritmer till. Vi gick gemensamt igenom igen vilka symboler vi skulle använda innan de kunde sätta igång. När de skrivit klart fick de byta algoritmer med ett annat par och de skulle få gissa vilken bild de skrivit algoritmer till. Vi provade även några framme på tavlan, vilket var spännande och roligt.  

Vi avslutade lektionen med en Exit ticket om vad de visste om algoritmer. Exit ticket är som det låter direkt översatt utgångs biljett. Eleverna får en bit papper (eller senare när de har ipads kan de skriva där) som vi kallar exit ticket som de får lämna till mig innan de går. Jag ställer en fråga eller de får ett ord som vi har arbetat med, som de ska skriva vad de kommer ihåg/vet om. Det ger mig en snabb bild av vad eleverna kan och vad jag kanske behöver gå igenom mer, tydligare eller på ett annat sätt.